Aviso importante:
Já estão disponíveis no portal da educação os certificados deste curso.
Lembramos que a carga horária foi finalizada de acordo com a participação nos encontros presenciais e realização das atividades à distância.
Agradecemos a participação de todos neste curso!
Cláudia e Patrícia.

Vamos ser diferentes? Vamos fazer a diferença!

Nosso Projeto Pronto e Ativo

                                                                                                                                                  1/3                                       

Título do Projeto: Escola Sustentável... Aluno Professor.                                                       

Professora: Ana Marta Demertine / Emiliana

Escola: Escola Básica Municipal Batista Pereira

Turma(s): 5º ano do Ensino Fundamental

1. Objetivos:

1.1. Objetivo Geral:

            Promover o desenvolvimento de competências, habilidades, atitudes, valores e comportamentos com foco na sustentabilidade, mediante a implantação de práticas sustentáveis em nossa Escola e em outras Escolas da comunidade.

1.2. Objetivos Específicos:

·        Possibilitar momentos de estudo e reflexão que levem o estudante a sentir-se agente e sujeito do meio e do ambiente em que está inserido, reconhecendo a interdependência e inter-relação entre o homem e o meio ambiente para melhor conhecê-lo, respeitá-lo, recuperá-lo e preservá-lo.

·        Envolver os alunos em atividades práticas de produção (construção de folder e vídeo explicativo, divulgação nas salas da nossa Escola e em Escolas próximas à nossa, confecção de planilhas de cálculos, gráficos e tabelas contendo dados dos materiais arrecadados, construção de blogs), promovendo o desenvolvimento da cooperação, autonomia, solidariedade, iniciativa, participação e responsabilidade individual e social;

·        Utilizar os espaços escolares, transformando a escola num laboratório de (re) construção de saberes, de apropriação dos conteúdos produzidos e sistematizados;

·        Elevar a auto-estima, autoconfiança, espírito de liderança, organização.

·        Ter a capacidade de desenvolver os trabalhos com autônima e condições de concluí-los com êxito. 

·        Possibilitar aos alunos utilizar plenamente a sua criatividade, elaborando atividades totalmente desenvolvidas por eles.

                                                                                                                                                  2/2

2. Justificativa:

Os estudos ambientais recentes e sua divulgação nas mídias têm feito com que alunos e professores conheçam a realidade ambiental local e global, seus problemas emergentes, e a necessidade de ações urgentes em favor de sua recuperação e proteção.

Através do projeto Escola Sustentável queremos sensibilizar os alunos da escola e comunidade a recuperar alguns materiais (de difícil reciclagem) que anteriormente não eram reciclados em suas casas, bem como a separar outros materiais recicláveis, criando assim um hábito, uma reflexão e conscientização sobre a questão ambiental em nosso bairro.

3. Ações / Metodologia

            Para começar, faço uma apresentação do projeto para os meus alunos. Digo a eles que teremos muito trabalho, mas que nos divertiremos muito aprenderemos muito e também, realmente faremos a diferença em nossa escola e em nossa comunidade. Ao concordarem com o início dos trabalhos, apresento os primeiros itens do roteiro a ser seguido.

            Faremos levantamentos sobre o destino do lixo doméstico e os prejuízos que estes causam se não destinados corretamente. Pesquisamos em diversas fontes (internet, jornais, revistas, órgãos responsáveis pelas coletas – convencionais e seletivas). Reunimos todo o material, montamos as apresentações, ensaiamos e nossa sala e “vamos à luta”. Apresentar o projeto para as outras turmas. Cada grupo fica responsável por uma turma, tudo será feito e supervisionado por eles.

            Após divulgado e entendido o projeto passa a ser posto em prática, da seguinte forma: Os alunos do 5º ano do Ensino Fundamental, turma 53, dividem-se em grupos (que chamamos de Brigadas) de 3 ou 4 alunos. Cada brigada ficará responsável por um tipo de embalagem (com laminado interno). Por exemplo: Brigada do pacote de salgadinho, biscoito, suco, chocolate, tubos e escovas dentais e suas respectivas embalagens.

             O material para divulgação nas outras salas de aula e nas outras Escolas será produzido na sala da turma 53 e no laboratório de informática. Faremos: Folders, cartazes e vídeos.

             Cada embalagem coletada será enviada para a empresa Terracycle, em São Paulo e convertida em 2 pontos o que equivale a um valor de R$ 0,02 cada. Os alunos farão a divulgação do projeto durante a semana e na sexta-feira – ou em um dia pré-agendado por cada professor, será feito o recolhimento das embalagens nas outras salas de aula dos anos iniciais do mesmo turno.

             As embalagens são divididas por Brigada, contadas e através de tabelas e gráficos contabilizado o valor arrecadado semanalmente. A postagem no blog para divulgação do projeto e a atualização contábil das tabelas serão feitas no início da semana posterior à arrecadação. Cada grupo tem a autonomia de sair da sala de, coletar as embalagens, contabilizar, organizar nas caixas e, é, também responsável pela colocação da etiqueta de endereçamento postal. Em seguida levamos para a sala da diretora que leva as caixas para a agência dos correios.  

                                                                                                                                                  3/3

4. Recursos e ambientes:

            O laboratório de informática será utilizado para confecção dos folders, tabelas, gráficos e blogs. Na sala de aula, os alunos farão o vídeo explicativo, os cartazes, bem como a separação e contagem do material recolhido semanalmente.

5. Socialização:

            Os alunos do 5º ano do ensino fundamental utilizarão cartazes e folders para divulgação do projeto nas outras turmas dos anos iniciais e em toda a comunidade através dos alunos das turmas envolvidas no projeto.

            Através da construção de um blog por “Brigada”, os alunos poderão postar suas conquistas semanais, utilizando textos, gráficos, tabelas e fotos. Além de poderem postar também notícias que achem pertinentes ao assunto do projeto. 

6. Avaliação:

            Após apresentado o projeto aos alunos, faço o convite para que eles participem ou não. É unânime, todos querem participar sempre. Estão eu já tenho aí um grande aliado, o pleno interesse.  Tudo é registrado, organizado e guardado para futuras consultas. O aprendizado é muito significativo, pois tem que se entender tudo muito bem para que as perguntas dos outros alunos sejam respondidas com clareza e satisfação. O interesse, a organização e a responsabilidade são os itens primordiais a serem avaliados. Sendo este um projeto interdisciplinar, contempla todas as disciplinas curriculares. Desde a matemática até o teatro. Todas as possibilidades de explorar ao máximo os conceitos pedagógicos são utilizados.  Por exemplo: Geografia – para que regiões vão às embalagens, onde foram produzidos os alimento que tinham dentro delas / História – como era e como é tratado a questão do lixo na sociedade atual / Ciências – alimentação saudável (corantes e conservantes)  / Matemática – gráficos, tabelas, cálculo mental.../ Língua Portuguesa – gêneros  textuais diversos,  oralidade... / Inglês – palavras das diversas marcas coletadas, sites com termos a serem aprendidos.../ Teatro – expressão corporal, atitude, dinamismo. Enfim, tudo será avaliado amplamente e em momentos diferentes, as apresentações e os registros feitos por eles.

            Há um momento em que os alunos de cada grupo elaboram atividades para os outros alunos fazerem, para a verificação dos resultados das nossas brigadas. Eles são livres para escolher de que forma vão avaliar a turma pela qual são responsáveis e, eu avalio o que foi por eles planejado. Podem ser cruzadinhas, o que é o que é, poemas, caça-palavras, filmes com temas relevantes, paródias, desenhos, HQ...    

Horta

View more documents from ntm-floripa.

Franklin Cascaes

PREFEITURA MUNICIPAL DE FLORIANÓPOLIS

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

CURSO PRÁTICAS MÍDIA-EDUCATIVAS COM PROJETOS

E.B.M. GENTIL MATHIAS DA SILVA

CURSISTAS: Abisague Belém

                       Elaine Alves Laurindo

                       Juliana Schmidt

                       Kelly Bernardo de Paulo

                       Liriam Maura de Souza

                       Vera Ronsani

PLANO DE AÇÃO INTEGRADORA: Identidade cultural através das obras de Franklin Cascaes.

            É certo que todos nós somos sujeitos sociais e pertencemos a um determinado grupo social, de um tempo e de um espaço. Neste sentido, são diversos aspectos que nos compõem enquanto indivíduos que constroem suas identidades culturais.

            Diante dessa questão, faz-se necessário o resgate de aspectos da cultura local, na busca de uma construção de identidade. Para isto, tivemos como recurso de pesquisa, as obras do pesquisador catarinense Franklin Cascaes, já que o mesmo desbravou e construiu um legado relacionado à cultura cotidiana local. E ainda, a realidade vivenciada na E.B.M. Gentil Mathias da Silva é de que a grande parte de seus alunos são oriundos de outras cidades e regiões. Portanto, este projeto permitiu que os mesmos se integrem e se reconheçam como, agora, também, pertencentes a esta cultura. Para chegarmos nesta conclusão, foi realizada a pesquisa sobre a origem dos estudantes da escola. O resultado foi divulgado através de gráficos construídos pela turma do TOPAS.

             Partindo desta analise, a escola sentiu o movimento do resgate de aspectos da cultura e história local, através das obras de Cascaes. O projeto trouxe a contação de histórias registradas pelo pesquisador, através da personagem "Dona Lina", uma típica descendente do povo açoriano. Com a visita da personagem, as crianças dos 5ºs anos, sentiram-se interessadas em  agradecer tal presença. Assim, escreveram cartas, permitindo o trabalho com o gênero, apropriando-se e sua estrutura e função. 

              Também trabalhou-se a leitura de imagens (obras em desenho) do artista catarinense. Os estudantes dos 3ºs anos conheceram algumas obras, buscando reconhecer elementos que compõem e permeiam os registros. O resultado foi uma exposição com as produções das crianças feitas com carvão, partindo de aspectos presentes no legado ilustrativo de Cascaes.

                    Com o objetivo de socializar o projeto, criou-se o blog: http://cascaesnogentil.blogspot.com.br

                     

projeto entorno escolar/2012:diagnóstico ambiental

Secretaria Municipal de Educação de Florianópolis

Curso: Práticas e Mídias com projetos

Escola Básica Municipal Professora Dilma Lúcia dos Santos

Projeto Entorno Escolar: Uso público da área do entorno da escola DLS

2005/2012

Projeto Entorno Escolar/2012: Diagnóstico ambiental: considerações iniciais

                                    

Professoras

Zenaide, readaptada, GEO,

Lizete, Auxiliar de Ensino.

Sinthya de Ciências

A Unidade de Ensino

A Escola Dilma Lúcia dos Santos localizada no bairro da Armação Pântano do Sul,  sito a Rod SC  Francisco Tomaz dos Santos,em Florianópolis. Atende cerca de 560 alunos de 1ª à 8ª série, contando com 35 professores das áreas específicas, uma bibliotecária, seis funcionários de serviços gerais, três cozinheiras. É administrada e dirigida por uma diretora, uma secretária, duas orientadoras educacionais, uma supervisora e uma administradora escolar, pelo conselho deliberativo e pela APP.

Possui como suporte pedagógico um refeitório, laboratório de ciências, sala informatizada (12 computadores funcionando), sala de reciclagem de papel, , auditório com 80 lugares, espaço para horta escolar, duas quadras abertas (aguardando reformas) e uma quadra coberta inaugurada em 2012.

Além dos projetos de ensino e pesquisa desenvolvidos pelos professores de classe, como Rio Sangradouro, Diagnóstico Ambiental, Estagiários, desenvolve outros  projetos curriculares de horta escolar, Entorno Escolar, Leitura e Produção, importantes instrumentos para a formação cultural e cidadã do aluno no ensino fundamental.  Atualmente mantém projetos de formação para professores e funcionários sobre Diversidade Étnica Racial e de Educação Ambiental. Outros projetos extracurriculares como o de apoio pedagógico, escola aberta, cineclube, karatê e em implantação programa “Mais Educação”, permeiam o projeto pedagógico da escola DLS.

Projeto Entorno Escolar: por uma escola parque de educação ambiental-

Uma proposta coletiva visando o uso público da área do entorno escolar para a preservação ambiental, criação de espaços públicos visando o ensino público gratuito em todos os níveis, oferecendo educação ambiental em todos os níveis de ensino, formação para iniciar a pesquisa científica no ensino fundamental promovendo a História e a Cultural oportunizando espaços de educação exportes, lazer e convivência e preservação dos ecossistemas, são as metas do projeto.

http://projetoentornoescolar.blogspot.com.br/

Introdução

O Projeto Entorno Escolar é uma construção coletiva, liderada por educadores da  comunidade escolar, escola Dilma Lúcia dos Santos,  em parceria com lideranças comunitárias, moradores e entidades do Distrito,  e o governo Municipal, desde 2005. Foi iniciada em  2000, com pedido, do Conselho Deliberativo Escolar da então "E.B.M. Pres. Castelo Branco", de área para construção nova escola. 

Contou com o apoio de 2500 moradores, que assinaram a proposta entregue ao executivo municipal em Fevereiro de 2008, em solenidade no auditório da escola Dilma Lúcia dos Santos. A implantação do projeto envolve diversos projetos, sub-projetos, instituições de ensino, órgãos ambientais, governos.

 Em 2012, visando reconhecer a área destinada à implantação do projeto Entorno Escolar- PEE-, propomos com os professores do sexto ano, o desafio de envolver os alunos à pesquisa de campo, para fazer o diagnóstico ambiental e contribuir para elaboração de  plano de manejo para implantação do projeto Entorno Escolar.

O trabalho envolve várias etapas, desde o planejamento inicial, com os professores de diferentes áreas,  até a organização e execução da pesquisa de campo: coleta de dados, sistematização, produção de vídeo,  texto informativo e elaboração de plano de manejo, produção de maquete, da escola Parque de educação Ambiental. O trabalho conta com apoio de alunos bolsitas, pesquisadores da UFSC, encontra-se em construção, envolvendo as diversas áreas do conhecimento,  Instituições de Ensino, órgãos e Instituições públicas de educação ambiental.

Diagnóstico ambiental

O crescimento urbano do bairro da Armação e de  todo distrito do Pântano do Sul, acontece num grande corredor verde, a Mata Atlântica, e possui características ecológicas e ambientais bem específicas que merecem ser objeto  de investigação pela comunidade escolar, e, é um dos objetivos propostos no
o projeto entorno escolar.


Com objetivo de conhecer a área destinada à implantação do projeto Entorno Escolar- PEE- propomos com os professores do sexto ano, o desafio  para fazer estudo diagnóstico ambiental e contribuir para elaboração de  plano de manejo de envolvendo  os alunos à pesquisa de campo,para implantação do projeto Entorno Escolar.

A motivação dos alunos para a temática foi realizada pela professora de Ciências, em sala de aula que trabalhou conceitos ecológicos como Ecossistema, Biodiversidade, cadeia alimentar, Mata Atlântica.

Na primeira etapa, iniciamos o trabalho, com a mostra de vídeos, sobre: a “Lagoa do Peri”, do Instituto Larus e, A escola Faz oVídeo -versando da Importância da água- elaborados pelos alunos da então EBM Castelo Branco, em 2000, ambos produzidos pelo Instituto Larus.

Com objetivo de reconhecer a área de estudo, fizemos com os alunos uma primeira visita de campo no entorno da escola DLS, fundos, área da Mata Atlântica, destinada à preservação.

Nessa visita fizemos as primeiras observações, de localização, e ocupação do entorno escolar, identificando de pontos de referência, como ruas, praia casa, escolas, igrejas, comércios, equipamentos públicos, etc.

.

Na visita ao local, os alunos puderam também observar aspectos relacionados à flora, fauna, assim como ouvir o canto dos pássaros, localizar os cursos d'água, apontar a poluição, identificar a ocupação humana e ampliar conceitos ligados ao meio ambiente.

Também em sala de aula, mostramos aos alunos as propostas de uso e ocupação pública para a área do entorno escolar, usando PowerPoint, fotos de imagens aéreas, fotos panorâmicas, mapas.

Na continuidade, Estudos em sala de aula abordando conceitos ecológicos como Ecossistema Biodiversidade Mata  Atlântica, cadeia alimentar, entre outros.

Palestras expositivas e dinâmicas para introdução aos conteúdos específicos:
1. Botânica
2. Ornitologia
3. Águas
4. Composição e Microbiologia do Solo
5. Localização Geográfica e Mapeamento da Área do Entorno
6. Histórico Ocupacional

A partir destas palestras, serão formados grupos de aproximadamente 5 alunos, que ficarão responsáveis pelo levantamento e diagnóstico do entorno dentro de cada área de estudo apresentada. Estes alunos farão o estudo e posteriormente apresentarão os resultados em forma de um Livro e cartazes informativos. Cada grupo será acompanhado e orientado por um especialista na área a ser estudada.

os alunos serão organizados por grupos de interesse nas temáticas envolvidas para elaborar problemáticas e planejar a pesquisa com as equipes de estudos dentro de cada área apresentada.

Considerações finais e iniciais

Com essas atividades, compreendemos a importância da mediação  para despertar na criança o interesse de estudar e conhecer o ambiente onde vivemos., num mundo rodeado milhões de atrações de consumo, especialmente informações e qual a relação entre eles, para um mundo com dignidade humana para todos.

Desenvolver currículo por projetos no ensino fundamental envolve vários atores, direção, supervisão, orientação, professores, auxiliares, requer uma nova organização do tempo e do espaço na escolar,  trabalha-se com a visão de totalidade e busca-se a especificidade.

Sair do trabalho organizado por grades de disciplinas, onde cada professor planeja seu ensinar, para organização do projeto, requer especialmente tempo para planejamento, reflexões coletivas, das necessidades  professores das classe e articulação das atividades do projeto com os alunos para trabalhar a interdisciplinaridade
 o uso de vídeos, 

Conforme observa KESSEL, em “Os Múltiplos conhecimentos:saberes do aluno, saberes do professor;saberes locais, saberes universais”, dentre as diversas modalidades de organização do trabalho escolar, uma pedagogia centrada nos alunos como um coletivo, que respeita diversidade e está organizada em torno de projetos de pesquisa, altera a lógica da transmissão dos conhecimentos. A pedagogia de projetos parte do princípio de que o processo de conhecer e aprender integra diferentes áreas do conhecimento e que a aprendizagem não ocorre só na escola.

Uma das dificuldades para articulação das atividades do projeto foi na organização tempo, para articulação das atividades com os alunos e demais professores de classe,  interagir  com  grade curricular fechada por tempos de 45minutos, para disciplinas específicas. Por outro percebemos no cotidiano da escola pública que o uso de mídia educativa e o acesso a tecnologias educativas fica muito aquém da velocidade das mídias de massa que dominam o mundo do consumo tecnológico, mas é preciso começar. 


Aprender com projetos são desafios colocados para a transformação do cotidiano, resignificando o tempo de aprender e ensinar, de  produzir conhecimentos. 

Depoimento da professora de classe
 
_ Para levar os alunos dos 6ºs anos da E.B.M.Dilma Lúcia Dos Santos a tomarem consciência da importância da preservação e o uso eficiente dos recursos naturais do seu entorno, foi introduzido no currículo o projeto escolar denominado "Escola Parque".

Para despertar o interesse dos alunos, buscamos uma prática que levasse o aluno a contextualizar com a sua realidade, para isso, realizamos uma primeira visita ao local, onde os alunos puderam observar  aspectos relacionados a flora, fauna, assim como o canto dos pássaros, os cursos d'água, poluição e conceitos ligados ao meio ambiente.

Com essas atividades, observei que os alunos ficaram mais a vontade para  participarem, interagirem entre si e com os professores de uma forma muito mais efetiva, o nível de envolvimento e o interesse pelas questões ambientais se acentuou e de forma espontânea, senti também que o aprendizado se tornou algo divertido, fácil e muito mais prazeroso, facilitando assim, para que possamos dar continuidade ao nosso trabalho e alcançarmos nossos objetivos. 

Junho/2012, Prof. Sinthya Manfrão Antunes.

Bibliografia:

Guia do Cursista, PROINFO INTEGRADO, MEC.


KESSIA, Zilda, “Os Múltiplos conhecimentos:saberes do aluno, saberes do professor;saberes locais, saberes universais”

Projeto: Futebol